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La educación
musical en niños de 3 a 5 años, tiene como objetivo
descrubrir y desarrollar capacidades expresivas, musicales, y psicomotoras
en el niño, que permitan posteriormente la elección de un instrumento,
según sus preferencias y aptitudes.
Los niños aprenten escuchando los sonidos a su alrededor y reconocen los sonidos y los lugares donde se generan.
La música para ellos debe ser
tratada como un juego de sonidos y expresiones corporales, a través de
los movimientos, la sensibilización motriz, visual y auditiva, y el contacto
con las fuentes musicales. Se comienza a trabajar con canciones conocidas por los chicos donde las partes que se repitan o alternen sonn breves y fáciles de reconocer.
- el desarrollo de la voz, su lenguaje y canto;
- el contacto con las fuentes
sonoras a través de materiales diversos, objetos e instrumentos musicales;
- el reconocimiento y la representación cuanto a la duración, intensidad,
altura, timbre;
- el desarrollo de la percepción
auditiva y del pensamiento musical.
Tenemos un montón de motivos por los cuales nos gusta pensar que la Estimulación musical nos ayuda a crecer mejor:
Función comunicativa-expresiva: la música comunica, es una herramienta social que dice, que expresa, que habla. Dentro de las llamadas “Inteligencias Múltiples”, teoría que desarrrolla Howard Gardner, un gran investigador del cómo aprendemos los seres humanos y de las competencias de cada quien en su actividad hacia las propuestas de aprendizaje en la vida, una de ellas es la Inteligencia Musical.
Función informativa: Dentro del juego musical tratamos, fundamentalmente, que la transmisión de contenidos amplíe conocimientos sobre: seriación y clasificación Instrumental (cuáles son los instrumentos, cómo se llaman, cómo se ven, diferencias, similitudes, modo de producción del sonido en cada uno) discriminación auditiva tímbrica, identificación de fuentes sonoras (su relación con el espacio, la distancia, los timbres), diálogos sonoros (relación social con los otros, situación dentro de un contexto armónico) identificación de melodía (relación figura fondo dentro de un paisaje sonoro).
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Función Reguladora: poder utilizar otro lenguaje para controlar el propio comportamiento y el de los demás (participar con el propio instrumento, con la voz o con la percusión corporal en un todo musical).
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Función Lúdica: el juego musical, una forma de estimulación sumamente importante para el desarrollo de la personalidad en los niños.
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Función Estimulación de las capacidades de aprendizaje: a travéz de canciones, cuentos, actividades plásticas y audición guiadas se trabajan las capacidades fundamentales para optimizar cualquier tipo de actividad del aprender: MEMORIA, ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, SOCIALIZACION.
- Mariana Coronel
- Marilé Vendrell
- Miguel Brizuela
- Lucas Chavés
El CEREBRO tiene múltiples conexiones interneuronales que trabajan activamente en cada una de las actividades que desarrollamos en la vida. Cuando un bebé nace tiene el cerebro preparado para recibir mensajes e ir decodificándolo hasta convertirlos en aprendizaje, solemos decir que es “como un gran cuaderno con hojas en blanco” en el que debemos ir “escribiendo” mensajes: afectivos, comunicativos, selectivos, lenguaje, imágenes, sonidos, aprendizaje general.
Niños de 3 y 4 años:
MELODÍA: la estimulación de la melodía en canciones, enseñarles a cantar una canción, desarrolla la actividad de una importante cantidad de neuronas en el hemisferio derecho cerebral, que trabaja junto al desarrollo del lenguaje y las competencias lingüísticas futuras (lectoescritura, función poética)
RITMO: La manipulación de instrumentos de percusión, la percusión corporal (palmas, zapateo, rimas) su incorporación en canciones, la incorporación del silencio cómo figura musical; desarrolla actividad neuronal que trabaja en paralelo con el aprendizaje de las matemáticas, con el movimiento, con el aumento de las potencialidades corporales y espaciales en relación a destrezas físicas como deportes, danzas, patín, artes marciales, etc.
ARMONIA: El descubrir distintos instrumentos tocando a la vez cosas diferentes que suenan al mismo tiempo, reproducir un sonido en una canción que no sea de la línea melódica, acompañarlo rítmicamente, armar diálogos sonoros con los demás niños, son actividades que pueden ir haciendo y que estimulan la capacidad de descubrir, de interesarse, la curiosidad creativa, la noción de figura-fondo para entender y atender lo que dice un docente en la clase de la escuela, aprender a escuchar a otro en un contexto social, a integrarse e insertarse en una comunicación musical, a respetar los momentos de silencio y los turnos.
UN NIÑO DE TRES AÑOS PUEDE SER ESTIMULADO EN SU PSICOMOTRICIDAD PARA TOCAR INSTRUMENTOS, PERO NO TODOS ESTAN PREPARADOS PARA HACERLO EN SU MOTRICIDAD FINA (por eso usamos primeros instrumentos de percusión y el cuerpo).
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